Actividad 5 : " La hora del cuento "

1. LA HORA DEL CUENTO 

La hora del cuento es un momento mágico que se trabaja en en aula con los cuentos y que despierta el interés de los niños por la lectura y los libros. Pero este momento no solo consiste en la lectura de los libros, sino también de cómo se debe interactuar con los niños antes, durante y después del cuento que ya he hablado de ello un poco en actividades anteriores, también de los tipos de transmisión oral de lectura que hay y cómo se lleva a cabo cada una. Por lo que me voy a centrar en las que hemos estudiado este bloque: 

- El Cuentacuentos 

- La Narración del libro 

- La Lectura 

2. LA IMPORTANCIA DE LA HORA DEL CUENTO 

Debemos saber la importancia que tiene la hora del cuento ya sea tanto en el aula como fuera del aula y que es lo que se trabaja transmitiendo literatura de forma oral a los niños:

- El desarrollo de la imaginación
- Desarrollo del lenguaje
- Capacidad de atención
- Relación con conocimientos y experiencias
- Transmisión de valores y enseñanzas
- Desarrollo de la capacidad para memorizar
- Desarrollo del razonamiento lógico
- El gusto por la literatura y por aprender a leer libros.

3. ELECCIÓN DEL CUENTO 

Este momento es de gran importancia porque de ello puede depender el éxito del narrador.Como futuras docentes deberemos tener en cuenta ciertas recomendaciones que nos ayudará a seleccionar y determinar cuál es el cuento que vamos a contar en el aula.

Las características de nuestro público, es decir, la edad de los niños oyentes

- El tema debe ser interesante para el niño.

- Los cuentos contados a niños de primer ciclo deben ser cortos, sencillos y argumento claro.

- Se debe tener en cuenta la introducción de vocablos o frases nuevas. En este caso, será necesario hacer aclaraciones inmediatas sobre las palabras o frases que sean difíciles o desconocidas por los niños. Así entenderán mejor la narración y tendrán la oportunidad de incorporar estas nuevas palabras a su léxico.

- Debemos incluir elementos o estrategias que nos anuncien el desenlace.

-Los cuentos seleccionados y contados a niños de edad preescolar deben desarrollar la imaginación, la sensibilidad hacia la belleza y la expresión de la misma. Por eso deben contener belleza ética y estética. 

4.¿CÓMO NOS DEBEMOS COLOCARNOS A LA HORA DEL CUENTO? ESTRATEGIAS PARA QUE TODOS LOS NIÑOS LO VEAN. 

Poco a poco ya nos vamos adentrando más a la hora del cuento pero tenemos que tener en cuenta diferentes aspectos antes de empezar a contarlo. 

Un aspecto importante y el primero de todo es cómo debemos colocarnos. La colocación dependerá del número de niños que tengamos en el aula .Lo ideal es sentarse en el suelo como si fuera una asamblea pero si en algún caso no se puede porque el aula es pequeña,nos colocaremos en las sillas del aula. Si hay un gran número de niños. Se puede hacer círculos concéntricos para así facilitar que todos los niños vean las ilustraciones y que se encuentren cerca del narrador. 

Si tenemos que enseñar imágenes y son muy pequeñas, existen varios recursos para hacerlos visibles a todos:

- Se pueden poner en el cañón del proyector, en el caso que haya

- Escanearlos o fotocopiarlos a mayor tamaño y colocar el texto detrás 

- Levantarse e ir pasando por los niños

- Hacer láminas plastificadas donde estén las ilustraciones y que vayan pasando por los niños

- Las ideas y recursos que facilitan la visualización de las imágenes a los niños, y la mayor o menor dificultad en la lectura del cuento por parte de los adultos, siempre estarán sujetas a la creatividad del narrador,es decir en un futuro nosotros , a su capacidad para hacer que la hora del cuento sea un momento en el que todos disfruten. 

5.RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA MANTENER DESPIERTO EL INTERÉS DEl NIÑO A LA HORA DE CONTAR EL CUENTO 

El segundo aspecto que tenemos que tener en cuenta una vez ya colocados para contar el cuento, son los recursos que vamos utilizar para mantener el interés de los niños en la narración. 

- Introducción: al principio, la situación ideal es presentar de lo que vamos a hablar. El problema inicial es motivador. Podemos usar el título o el tema para "abrir la boca", aunque no es necesario en esta etapa porque la historia les interesa. Es un método dinámico que puede enseñar a los niños a hacer suposiciones antes de leer un cuento. A veces, esto es solo una simple demostración que mantiene a los niños en situación. Esto puede incluir hacer preguntas sobre el título...

- Narración del cuento: Ahora es la parte que se desarrolla de la historia. Aquí, también podemos hacerlo interactivo. En el caso de intervención entre los dos, dependerá del tipo de historia y su extensión. Si se trata de una historia corta o repetitiva, no es necesaria, porque si nos detenemos, se puede cortar demasiado. Sin embargo, si el tiempo es demasiado largo, podemos dejar de hacer preguntas como "¿Qué harás?", "¿No sabes qué pasará ahora?" También hay algunas historias finales, como "¿Te gusta esta historia?", "¿Qué es lo que más te gusta?"...

- Final: La intervención final consiste en hacer preguntas sobre qué les ha gustado, si les gustaría hacer lo que el personaje…; para que los niños aprendan que, cuando leen, una de las cosas más bonitas que pueden hacer, es que se pueden identificar con el personaje o con ciertos aspectos él. A estas edades, el comentario de texto tiene que relacionar su vida, o ciertos aspectos, con él. Como el objetivo de la literatura es el artístico, lo que tenemos que tratar es lo que nos ha gustado y lo que no. Queremos que aprendan a disfrutar de la lectura y no buscamos pedirles cuenta sobre si han estado atentos o no. Los niños prestan atención a aspectos específicos que, concretamente, les interesan, por eso piden que les repitas, para ir quedándose con el resto. Por lo que no tiene sentido comprobar si han estado atentos a toda la historia.

Y las estrategias que podemos utilizar y que deberemos utilizar como futuros docentes son:

Recursos lingüísticos: que nos van servir para dar más realce a la narración como:

-Voz flexible es vital que el narrador tenga una voz flexible, ya que le va a permitir modularla de cualquier forma para diferenciar, dar vida a los distintos personajes, para realizar onomatopeyas…

-Entonación sirve para determinar los estados de ánimo de los personajes que intervienen en la narración como la tristeza…

-Las pausas y los silencios sirve para atraer la atención de los niños y crear suspense.

Recursos paralingüísticos: que nos van a servir para acompañar a la narración y que son tanto de manera involuntaria como de manera voluntaria como son el caso de los gesto .

Y otro aspecto fundamental para contar un cuento son las actitudes que debe tener un buen narrador, por lo que yo os animo que si algunas de ellas no las tenéis practicar para ser un buen narrador en nuestras futuras aulas, para que vuestros futuros niños les encante la hora del cuento:

- Buena memoria

- Simpatía y amor 

- Humildad 

- Evitar hacer ademanes innecesarios

- Sencillez en la vestimenta 

- Vocación 

6.TIPOS DE NARRACIONES LITERARIAS 

Los tres tipos de transmisión literaria oral :

-Cuentacuentos: es contar la historia sin apoyo visual , es decir sin imágenes .Se pueden utilizar marionetas como si fuese un personaje de aula. También uno mismo se puede convertir en un personaje .La función está en imaginar el contenido .Este tipo de narración es la que más favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad. A través de palabras, podemos transmitir historias e intentar que los niños imaginen.

-La narración con libro: es contar las historias con soplete visual. En este caso, no leeremos el contenido de la historia, pero seguiremos la imagen de la historia. Para estas imágenes, no necesitamos el libro en si, porque podemos escanearlo y proyectarlo.La narrativa de un libro se centra en el desarrollo del razonamiento icónico, que incluye aceptar y comprender que algunos objetos representan la realidad pero no la realidad. Por otro lado , también los anima a imaginar la historia al ver imágenes. Esta es la estrategia más utilizada , especialmente en el primer ciclo de educación de la primera infancia.

-La lectura: en este caso, todo lo que tenemos que hacer es leerles una historia, no contarles una historia (la historia se cuenta en el narrador y el libro). Por lo tanto, la lectura es literal.Aunque esta estrategia se puede utilizar en el primer ciclo, generalmente es más adecuada para su uso en el segundo ciclo. Ademas de contar historia y les narraciones , la lectura también se puede usar como modelo de lectura.Tenemos que leer expresivamente, es decir, hacer una pausa adecuada, alargarlos en momentos siniestros..En este caso, es mejor no cambiar el sonido ya que es un modelo de lectura para adultos .No enseñar imágenes hasta el final de la historia ,siempre que no vean la imagen mientras les leemos la historia.

Las tres estrategias en cualquiera des sus variaciones hay que tener en cuenta que deberíamos crear un ambiente "mágico" antes de la narración , utilizando cualquier estrategia adecuada y que se nos ocurra (disfrazándonos, utilizando la caja mágica...)

Al igual ,que antes de contar e cuento, podemos preguntar si alguna vez les ha pasado algo como lo que le pasa al personaje del cuento , esta es una forma de que quieran saber la historia y de que se sienta identificados con el personaje. 

7.MI CUENTO

Elección

Elegí la ultima estrategia, la lectura, porque me pareció la mas simple de las tres estrategias además que es la que habitualmente en un aula se hace, y porque creo que esta es la mejor manera de hacer esta actividad para realizarla correctamente.Además, quería elegir este método de transmisión porque me sentía más cómoda a la hora de leerlo delante de la cámara. 

Para realizar esta actividad ,elegí el cuento de " Pequeño Azul y Pequeño Amarillo" porque lo utilicé para la primera actividad que hicimos y me gustó mucho.Quería volver a leerlo y que mis compañeros lo conocieran. 

Es un cuento que se puede leer a niños de segundo ciclo de infantil ,4-5 años, porque ya pueden entender la relación que tiene Pequeño Azul y Pequeño Amarillo e identificarse con los protagonistas. 

Preparación

Os voy a contar cómo ensayé durante los días antes a la actividad. 

Primero decidí que libro iba leer una vez ya sabia cuál iba a leer, decide leérmelo a mí misma para recordarlo. Al día siguiente, decidí contárselo a mi hermano y se lo conté para saber su opinión .Me dijo que "lo hacia bastante bien pero que intentara mirarle mas a él y leerlo más despacio " 

Fui mejorando esas cosas y unos días después se lo conté a mi madre. Ella me dijo que "lo hacia bastante bien y que le guste mucho el cuento ".Y por último, se lo conté a mi padre que me dijo que "voz más bonita, lo has hecho muy bien ". En ambos casos fui leyendo el cuento mientras lo enseñaba. 

Pensé en hacer una serie de preguntas a los niños al finalizar el cuento, porque me parecía mejor que si las realizó a mitad de la lectura.Dichas preguntas son:¿Os ha gustado el cuento?,¿Quién es vuestro mejor amigo?,¿Qué te gusta hacer con tu mejor amigo?, ¿Qué es la naturaleza?,¿Qué podemos ver en la naturaleza?,¿Qué elementos de la naturaleza podemos observar en el cuento ?,¿Qué color saldría si mezclamos esta bolita azul y esta bolita amarilla?, ¿Habéis estado alguna vez en una montaña ?,¿ Las montañas pueden ser de distinto tamaño?,¿Puede haber dentro de una montaña una cueva? ¿ Podríamos hacer nosotros una montaña?,¿Con qué materiales ? ... 

Mediante estas preguntas surgirá un debate en el podrá ir saliendo más preguntas, ya sean la que los niños se hagan o las que se le ocurra a la maestra, según las respuestas de los niños. Y al terminar con los ensayos, me puse manos a la obra para grabarlo, para que vierais el resultado y me pudierais hacerme el feedback. 

Evaluación compañeros 

Sara Pacheco Morcillo

Hola Irene, me ha gustado mucho el cuento que has elegido ya que es muy entretenido y divertido.

La estrategia que has elegido es distinta a la mía, también la veo una elección muy buena y que se puede usar para contar cuentos muy bonitos que entretengan a los niños. Y que ellos mismos puedan ver las imágenes está muy bien, en este caso, creo que en este cuento ellos también pueden aumentar su imaginación porque tiene muchas partes en las que ellos pueden imaginar ya que los dibujos no están muy desarrollados.

Las preguntas que haces son interesantes que harán al niño estar atentos del cuento y le ayudarán a interactuar cuando lo estés contando. Por añadir algo a tu vídeo, añadiría alguna pregunta donde le hagas pensar que color es cada uno.

En general, está muy entretenido, no se hace largo y no es pesado de ver.

Un besito.

Paula Rocío Bautista Roldán 

Hola Irene, me gusta el principio del vídeo ya que con lo de tocar en la caja captarías la atención de los niños. El ritmo a la hora de contar el cuento me parece adecuado, y las preguntas que les vas haciendo a los niños también. Buen trabajo.

María Martínez Quesada 

Hola Irene, pienso que el inicio de tu estrategia el como tocas la caja para que los niños empiecen a estar atentos y se den cuenta de que vas a leer un cuento es una idea genial, en mi opinión has echo un trabajo muy bueno y la elección del libro es muy buena.

Elena González Flórez

Buenas tardes Irene
Me ha gustado mucho el cuento que has elegido.
El ruido de la caja es buena idea ya que generas en los niños sorpresa y nerviosismo por ver que hay allí. Lo demás no tengo nada que añadir, ya que hay un buen tono, expresión....
Has hecho un buen trabajo.
Un saludo

Miriam Montero Sierra 

Hola Irene. La introducción con lo de los minutos de relajación y la caja me ha parecido una idea muy original. El libro que na has elegido no lo conocía y me parece un libro muy acertado. La forma en que haces partícipes a los niños durante y después del libro me parece genial. ¡Muy buen trabajo!.

Lydia Hermoso Navarro

Hola Irene, me ha gustado mucho la pregunta inicial que les has hecho a los niños. No conocía este cuento y me ha encantado. Has hecho preguntas muy interesantes para los niños. No tengo nada que añadir puesto que me ha encantado. Un saludo

Jorge Padilla Prieto

Hola Irene

Destacar el tono, esta genial, juegas con los tonos y la pronunciación perfectamente. Las preguntas del final están genial, sobre todo la mezcla de colores. Nada mas que añadir, enhorabuena por el trabajo.

Autoevaluación 

Haciendo una pequeña evaluación de los comentarios de mis compañeros en general he visto que les ha gustado bastante la introducción que he hecho, las preguntas que hago también pero que tendría que añadir algo pregunta donde les haga pensar en que color es cada uno. En general les ha gustado la forma en la que lo cuento y como lo hago.

¿Qué he aprendido de los vídeos de los compañeros? 

Lo primero que debo decir es que, con la ayuda de videos de mis compis , encontré algunas historias muy buenas que no conocía. Pero también me ha ayudado a comprender y aprender las diversas técnicas que hemos investigado y puesto en práctica, como leer y contar historias. Aunque siempre he sido un narrador, al ver otros videos con la misma estrategia, te das cuenta de que cada video tiene una determinada manera, y en nuestra enseñanza futura, no todos contarán lo mismo. Quizás algunas personas trabajarán más duro, mientras que otras gastarán algo de dinero al principio hasta que se acostumbren ...

8. CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD 

Cuando mi profesora Irune propuso la actividad, os tengo que decir que pensé en que no seria una actividad útil, ya que estamos en casa, y el publico no sería igual. Pero gracias a esta actividad he aprendido a contar cuentos delante de un publico más mayor, mi familia y a tener mas confianza en mí misma. 

Es un tipo de metodología muy practico, porque aunque trabajemos con un público más diferente, nos sirve para practicar como futuras profesoras. 

Creo que esta actividad he aprendido más que teoría , el ponerlo en práctica y me he dado cuenta de los errores y así he podido mejorarlos. Gracias a los comentarios de mis comentarios, además de aprender mucho también de sus vídeos me han aportado bastantes ideas para un futuro.

Como futura maestra debemos trabajar más tiempo la literatura porque aparte de disfrutar con ella, también les aporta grandes valores a los niños. 

Para terminar, recordar que es necesario tener en cuenta las tres estrategias en función de la edad de los niños y el libro que elijamos para que exista una buena relación entre los tres aspectos 

9. BIBLIOGRAFÍA 
Labajos ,I (2020). Documentos del campus (Guía de trabajo y teoría) .Recuperado de 
https://online.lasallecampus.es