ARTÍCULO FINAL
INTRODUCCIÓN
Bienvenidos a Mi artículo final:
Para finalizar la asignatura sobre Literatura Infantil, en la última actividad examinaré todos los conocimientos que hemos aprendido sobre este tema.
Este es uno de los temas que más me sorprendió, porque al principio tenía una visión diferente de la literatura a la que tengo ahora.
He podido aprender grandes cosas a través de los bloques trabajados introducidos en el blog, expuestos antes por mi profesora Irune, búsquedas en internet, de los blogs de otros compañeros ..
Durante este tiempo, comenzaré a resumir el tema resumiendo las ideas que más me han llamado la atención, las ideas claves de cada bloque, comentaré las actividades realizadas y sobre todo compararé el conocimiento que he aprendido con las ideas anteriores.
Todo influye en mi futuro como futura docente.
TEMA 1: "Literatura Infantil. Análisis y Selección"
TEMA 2: "Textos Folclóricos.Selección y Adaptación"
TEMA 3: "Creación Literaria con y para los niños de Infantil "
TEMA 4: "Biblioteca de Aula y Animación a la lectura" (No ABPI)
TEMA 5 :"La hora del cuento" ( No ABPI )
TEMA 1: "Literatura Infantil. Análisis y Selección"
Este es el primer tema en el que comenzamos a estudiar el concepto de "Literatura Infantil", donde comencé a darme cuenta de que esta equivocada sobre el concepto de literatura que tenía en mi mente.
Literatura de autor
El texto teatral
Poesía de autor
Cuentos de autor
1Literatura de autor
La literatura infantil y juvenil es para un receptor determinado, el niño o el adolescente, en mi caso como voy a ser maestra de educación infantil será el niño.
Podríamos decir que literatura infantil tiene que ver con los intereses y necesidades del niño que concibe el mundo desde su perspectiva. Pero ¿Qué es la literatura?, es el arte de las palabras que nos sugiere.
La literatura, no aparece hasta mediados del siglo XX, por lo que todo lo anterior a ello relacionado con la literatura se llamaba paraliteratura, cuya finalidad era didáctica o moral.
La literatura tiene que cumplir las siguientes características para que sea considerado un texto literario:
- Debe ser artístico
- Deber tener una función poética
- Debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral
- Debe de ser un texto de ficción aun cuando este inspirado en hechos reales
El texto del drama está escrito para ser ejecutado. la palabra teatro evocará automaticamente la atencion de las personas .Participar en una actuación significa aceptar su pensamiento en el espejo , y el espejo no cede, pero sabe apreciarlo: el publico. El trabajo representativo significa evaluaciones individuales y colectivas, no relacionadas con el bajo rendimiento.
Además es un a forma diferente de enseñar a los niños y a la vez ayuda a mejorar a los profesores , aunque no esta muy desarrollada hoy día en los colegios y se debería porque con el teatro podemos perder nuestros complejos nuestros miedos y a los mas pequeños les puede ayudar a mejorar su lenguaje , su psimosotricidad , lenguaje no verbal empezar a familiarizarse... Aunque no seamos artísticas de verdad lo podemos realizar correctamente
3.Poesia de autor
La poesía esta al alcance, pero casi no hay proyección en el aula. La poesía debe presentarse a los niños como un juego de arte. Debes dejar que tu imaginación creativa explique y reconstruya lo que lees e invente nuevas formas. De esta manera, desarrollaremos su personalidad, cultivaremos sus venas sensibles y realizaremos un entretenimiento estético.
Es necesario proporcionar un camino a los niños que los libere de la imitación y la reproducción y guiarlo para tratar de disfrutar su imaginación y su propia creatividad.
Esta es una excelente manera de romper el factor de no personalidad, romper las rutinas del aula y los habidos de lenguaje.
Es una de las partes más importantes desde mi punto de vista , porque los niños pasan mucho tiempo con los cuentos y los disfrutan.Siempre quieren ser los protagonistas de los niños protagonistas y debemos promover la madurez psicológica de la lectura infantil en tres aspectos: 1. la autointernalizacion 2. inserción social 3.desarrollo del lenguaje.
También debemos saber que todos los niños no son iguales por lo que hay diferentes tipos de niños protagonistas los que son más abiertos , positivos ... y los que son mas cerrados...
Actividad del Tema 1: "Análisis de autor"
Para terminar este tema, voy a tratar la actividad que realizamos sobre la importancia de los libros y su elección .
Como futura maestra, debo seguir y comprender los pasos de enseñanza para elegir historias( el formato , el contenido , las imágenes no estereotipadas ...) para mis futuros niños .Debo ser capaz de permitir que los niños comprendan y creen sus propias historias.
Para poner en practica todo el conocimiento que he aprendido, en este tema, analizamos un libro.
Esta actividad me ha servido para comprender cómo elegir una historia , cómo analizar una historia , cómo elegir la edad correcta y , lo más importante que también he aprendido cosas gracias a los comentarios de mis compañeros.Además, como futura docente de educación infantil podré utilizar los textos literarios para incidir en el desarrollo de niño en todos los niveles afectivos y de conocimientos en la etapa.
TEMA 2: "Textos Folclóricos.Selección y Adaptación"
Este es el segundo tema de nuestra aventura, comenzamos compartiendo nuestra compresión del folclore. Hubo algunos pequeños fallos porque desconocíamos algunas cosas por lo que estaba ansiosa por comenzar a aprender este tema.
La Literatura Folclórica
Teatro Folclórico
La Poesía Folclórica
Los Cuentos Folclóricos
Los Grandes Recopiladores
1. La literatura Folclórica
2.Teatro Folclórico
El origen del término" folclore" se remote a 1846. Esta es una tradición transmitida de generación en generación.
Para que un texto sea folclórico tiene que presentar una serie de características como son:
Transmisión oral, no tiene autor. Los autores en este caso son aquellas personas que lo han ido transmitiendo oralmente en algún momento.
Historias que pueden tener muchas variantes ya que una historia se puede modificar tantas veces como se haya ido transmitiendo de unos a otros. Se pueden modificar los espacios (bosques, selvas, campos..) los personajes.
Textos populares, porque no son textos cultos. Reflejan costumbres y tradiciones de un pueblo, sentimientos, sueños, miedos.
No son textos infantiles, es una literatura colectiva para toda la familia.
Textos que reflejan las vivencias y realidades de una época. Donde el papel de la mujer aparece como protagonista en muchos de los cuentos.
El proceso de incorporar literatura oral tradicional en la escuela implica hacer que los niños vivan palabras que se transmiten de generación en generación de modo que la comunicación entre tu y tu este llena de emociones e intégrarlas en su cultura u otra cultura ancestral.
Lo que no podemos olvidar en el futuro como maestra es que la escritura popular se usa para contar y cantar.El texto del autor para leer. También debemos contar este tipo de historias a los estudiantes para que no pierdan su tradición o desaparezcan .
De niña, me han leído muchas de esas historias, pero hasta ahora no comencé a darme cuenta de su historia y de todo lo que contenían.
En este apartado del tema me ha llamado la atención los títeres .Creo que es un recurso de enseñanza altamente activo y diferente, que ayuda a los niños a internalizar argumentos, conceptos y vocabulario.
Como futura maestra espero llevarlo acabo ya que es una actividad que motivará a los niños
3. La Poesia Folclórica
La poesía oral presenta a los niños las palabras, el ritmo y los símbolos. Ejercita sus habilidades motoras y memoria para detectar el tacto. Además de ser un producto de imaginación y fantasía, generalmente tiene funciones que lo hacen útil para la vida. Esta es una forma diferente de motivar a los niños ,porque es una forma divertida de enseñarles a través del juego, el baile, la rima.
Creo que en las clases de hoy día, los maestros todavía usan bailes o juegos que se usaron hace años y la mayoría de los niños lo sabe. Y como futura maestra lo utilizaré.
4.Los Cuentos Folclóricos
Este tipo de literatura es la más famosa y debemos recordar que hay cuatro tipos de historias populares:
-Mitos: Son historias de orígenes religiosos de esas religiones desaparecidas ,que pueden usarse para explicar fenómenos naturales, sociales o psicológicos.
-Cuentos de animales: la razón por la que es característica es porque el personaje es un animal.
-Cuentos de formula: la memoria del narrador es el contenido básico y no permite la reproducción de cuentos populares típicos.
-Cuentos de hadas o cuentos maravillosos: al menos uno de ellos es un personaje maravilloso .Representa la expresión de eventos increíbles y el deseo de los seres humanos de cambiar e influir en el medio ambiente de acuerdo a sus propios deseos
Lo que tenemos que tener en cuenta es de la importancia de contar bien los cuentos incluyendo un buen tono, descansos ...Para llegar allí, necesitas practicar y contar muchos cuentos, lo comprobé escuchando a mi profesora Irune.
5.Los Grandes Recopiladores
Mucha de la literatura que conocemos hoy puede haberse perdido, no porque alguien interesado en ella y la escribió antes de que el tiempo finalmente la hundiera. El ensamblador es solo un escriba de los textos narrados por la gente del pueblo.Los mas importantes son: Charles Perrault, Brothers green y Hans Andersen.
Realmente me ha gustado entender sus historias y darme cuenta de las diferencias entre ellos.
Actividad del Tema 2 "Uso de los cuentos folclóricos.Selección y adaptación".
Esta actividad de lo que se trataba es de saber bien seleccionar un cuento folclórico y adaptarlo a las edades de los niños. Por los que es importante saber que los cuentos folclóricos no deben censurarse, ni reducirse con la excusa de que el niño no va entenderlo. No nos debemos preocupar por la comprensión porque se va a centrar en los detalles que le llaman la tensión, no globaliza y en una primera audición, solo puede responder a preguntas de forma memorísticas.
Por lo que la actividad consistía en en adaptar tres textos que elegí "Caperucita Roja"," Los siete cabritillas y el lobo" y "Que llueva que llueva la virgen de la hueva" y realizar preguntas para cada uno y adaptarlos, me gusto mucho la verdad que disfrute mucho realizándola y sobre todo que aprendi haciéndola cosas que no sabía.
TEMA 3: "Creación Literaria con y para los niños de Infantil "
En todos los temas anteriores , hemos visto que , como futuros docentes , nuestro deber es enseñar a los niños apreciar la literatura. Ya sea con libros de autor, el guión popular, la creación de su propia narrativa ...
Crear textos para niños no es complicado.Debemos tener en cuenta que la trama está cerca y satisfacer los intereses y necesidades de los niños. La estructura sea simple, lineal y repetible, los caracteres puede ser reconocidos.
Loa maestros pueden usar su imaginación y creatividad para hacer libros para los niños.Debemos considerar la edad y el momento de evolución del receptor para adaptarlos a sus intereses y necesidades. También podemos crear textos con niños. Una técnica es usar un libro de viajes para que todos los niños de la clse y sus padres puedan participar. A través de estas creaciones, los niños pueden usar plegamiento sus pensamientos y gustos, y darse cuenta de que son los autores del texto.
Creación en Prosa
Creación en Verso
Creación Dramática
1.Creación en prosa
La creación en prosa es el tipo más similar al uso del lenguaje común, la más natural de escribir literatura hoy en día. Dentro de la creación en prosa encontramos diferentes técnicas que a los niños les ayudará a crear obras literarias.
Solo mencionaré las que más me llamaron la atención:
-Cuentos múltiples: se disponen cada niño con una hoja dividida en líneas, las cuales deben de completar con la palabra inicial. Posteriormente se recorta por las lineas y al juntar la historia de toda la clase ,se levanta aleatoriamente y podemos ver que divertida historia se nos crea.
-Binomio fantástico: dos personas o cosas que no tienen nada que ver, ninguna relación, por lo que hay que juntarlas sí o sí.
-Cuentos al revés: Los buenos pasan a ser los malos y los malos a ser los buenos.
2.Creación en Verso
La creación en verso al igual que la creación en prosa existen diferentes estrategias ,sin necesidad de rimar los versos ya que la construcción de poemas puede ser a través de alteraciones, repeticiones ...
Es una creación que hace que los niños desarrollen la creatividad y la fantasía junto con las habilidades lingusiticas y la desinihibición.
Voy a mencionar las estrategias que más me llamaron la atención:
- Acrósticos: Hay que intentar que todos los versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para describirla o que la sugieran, que expresen lo que os haga sentir..
-Letanía: son series indefinida de versos, todos los versos se refieren al mismo objeto, y todos acaban en punto. Al realizarlo con los niños, es importante que cada niño diga una frase y después la maestra reordene los versos.
-Poemas encadenados: se trata de un verso circular, donde la ultima palabra del primer es la primera del segundo y así sucesivamente.Esta es la técnica que desde mi punto de vista es la más sencilla y más divertida , ya que no tiene nada que ver, pero entre todos hemos creado un texto.
Para terminar, esta creación se necesita mucha imaginación que a veces los maestros puede ser que no tenga o pensamos que no tenemos , pero los niños sí y entre todos nos podemos ayudar, por eso nose lleva mucho a la practica.
3.Creación Dramática:
Esta creación desarrolla una gran cantidad de capacites en los niños no solo la creatividad sino entran en juego las expresiones orales y corporales. Pero nose lleva mucho acabo porque a veces resulta difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños de nuestra clase ya sea muy múltiples razones : numero de personajes , la edad ... Pero siempre esta la opción de crear nuestras propias obras para nuestro grupo.
Para la realización de la dramatización, tenemos que elaborar un elenco de personajes y que después se reestructura la historia para convertirla en diálogos. También otra manera es la del" juego de rol".
Para la creación dramática sirven las mismas estrategias que para la creación en prosa.
Actividad Tema 3: "Creación literaria con algunas de las estrategias estudiadas"
Esta actividad como futura maestra me ha servido para conocer diferentes formas de crear literatura que no conocía, y muy fáciles de realizar, con que los niños pueden disfrutar mucho haciéndolo. Elegí la estrategia "Cuentos múltiples por núcleos" en creación en prosa porque me parece un formato diferente de contar cuentos y que a la hora de hacerlo con los niños puede estar muy divertido. En creación en verso elegí "Acróstico" porque me llamo la atención y quise llevarlo a la practica parea ver que tal me salía, lo realice con la palabra "Mar", ya que para mí es una palabra que me aporta mucho sentimiento, debido a que fue el lugar que por ultima vez estuve con mi abuelita y que tanto lo disfrute. Y por ultimo en creación dramática elegí la estrategia " Cuentos al revés "convertido en dramtizacón porque siempre quería haber realizado uno pero no lo había hecho y esta fue la oportunidad lo hice con el cuento de " Caperucita Roja y el Lobo" y la verdad que me gusto mucho. Disfrute mucho con esta actividad ,espero utilizar todas las técnicas aprendidas ya que aportara diversión y emoción a mi futura aula.
TEMA 4: "Biblioteca de Aula y Animación a la lectura"
Este tema, lo trabajamos en grupos o parejas y yo lo trabajé con mi compañera Sara Pacheco . Trabajamos con muchas ganas porque nos llamo mucho la atención y llegamos a la conclusión de lo importe que es tener un espacio dedicado a la lectura.
Espacios: elección y decoración
Selección y gestión de fondos
Animación y motivación
Mi Biblioteca / Rincón de lectura
Rincón de lectura en el aula / Biblioteca
Introducir a los niños en el mundo de la lectura, es uno de los objetivos más importantes en la educación inicial.
Es un elemento esencial en el proceso de enseñanza. Se convierte en un rincón de lectura dentro del aula y un lugar ideal para estudiar el placer de la lectura, cultivar el hábito de la libre elección y satisfacer las condiciones ideales para la comprensión natural o la expansión del conocimiento a través de una actitud verdaderamente activa. Para ello tendremos que tener en cuenta :
1.Espacios: elección y decoración
Tenemos que cuidar el espacio de lectura de nuestro aula, debe ser un espacio agradable, amplio y luminoso. Además de pensar en las necesidades de los niños, ya que todos los niños no son iguales y habrá niños que les guste leer sentados , otros tumbados ... por lo que tendrá que haber sillas cojines ...
2.Selección y gestión de fondos
Debemos considerar la experiencia directa y el conocimiento del trabajo, las opiniones de los expertos, las fuentes de la bibliografía...
Pero lo que tenemos que tener en cuento sobre todo es la edad de los niños, sus momentos evolutivos y el crecimiento de los niños.
3.Animación y motivación
Es un acto consciente diseñado para proporcionar ayuda emocional e intelectual a un libro en particular, por lo que este contacto producirá una estimación general del libro.Como futura maestra, mi tarea es alentar a mis niños a ingresar al mundo de la lectura para que disfruten de la lectura y disfruten del mundo de la lectura .Que nunca lo traten como un debe o una tarea escolar.Los niños primero deben notar que nos gusta leer y disfrutamos haciéndolo.
Con esta actividad me he dado cuenta debido a mi experiencia laboral en aula, que este espacio no le dan casi importancia y desde mi punto de vista y gracias a esta asignatura me he dado cuenta que es un rincón que se tiene que valorar mucho más de lo que esta valorado ,ya que el método de introducir a los niños en la lectura y a parte que en él disfrutan, aprenden , imagina ,comparten...
TEMA 5 :"La hora del cuento. Formas de transmisión literaria"
Este es uno de los temas más importantes porque la hora del cuento es la preferida por los niños y con lo que se disfrutan.
Tenemos que tener en cuenta que como futura maestra voy a ser la transmisora de los libros y la voz que va llegar a los niños que aun no saben leer. Debemos saber que la interactuacion es imprescindible en la lectura ,ya que introducimos a los niño en la historias, mantenemos su atención, comprobamos sus niveles de comprensión.. Al igual que las la realización de preguntas al finalizar la lectura también es otro tipo de interactuación.
A continuación explicare las tres estrategias que hay para contar cuentos :
Cuentacuentos
Narración con libro
Lectura
1.Cuentacuentos
Esta técnica es el arte de la narrativa, es la más antigua ya que se ha trasmitido de generación en generación.
Su actividad es un acto creativo en el que las historias son nacidas de la imaginación o recopiladas del mundo circundante pasan por el narrador.
Cada vez que cuenta la misma historia, dará forma y la dará vida, pero siempre hay algunas variantes que la identifican.Incluso si quiere, nunca contará la misma historia. Tengamos en cuenta que el narrador no usa ilustraciones .La única imagen que ve el destinatario es creada por su imaginado. y esta es precisamente la mayor ventaja del narrador .
2. Narración con libro
Hay historias para contar e historias para leer, y algunas de ellas requieren que los maestros enseñen a los niños ilustraciones en las historias.
La técnica de contar historias con libros es muy similar a la técnica de contar historias , porque realidad nose lee, sino que se cuenta , se apoya en las imágenes.
El narrador reproduce la historia a través de las ilustraciones que se muestran a los niños y se asegura de que presten atención a los detalles, gestos y movimientos... Para que un éxito , es esencial conocer la historia de antemano ,luego usar nuestras palabras para difundirla e intelectual continuamente con el receptor.
3. Lectura
La persona que leer el texto es voz alta es un intermediario entre el texto y los oyente que no pueden leer o no pueden leer el texto en personas.Leer en voz alta tiene una función de información social .Por tanto, la lectura oral es el propósito del destinatario final, no el lector, sino el oyente, y el propósito es llevar a cavo una comunicación real .Tenemos que leerlo como un ejemplo, tal como lo liemos a los adultos es decir sin cambiar la voz del personaje ni exagera la entonación.
Actividad del Tema 5: " Preparación de un cuento para contarlo "
Esta actividad consistía en contar un cuento con una de las estrategias aprendidas, escogía la lectura . Para ello utilice el cuento de la primera actividad " Pequeño azul y Pequeño Amarillo ".
Como futura maestra esta actividad me ha servido para poner en practica la técnica de la lectura, porque es muy importante leer un cuento bien.
Intentando seguir todas las indicaciones del temario, leyendo en voz alta, con entonación, realizando las pausas, sin cambiarla voz ....
CONCLUSIÓN FINAL
En general, lo que quiero decir es que es una de las mejores materias que he tenido durante este año. Este es un tema muy rico, te inspira a hacer cosas. Además de que puedes aprender de los errores a través de los comentarios de los compañeros ,el apoyo de comentarios del blog ...
Debo darle gracias a mi profesora Irune, debido a sus ganas que tiene de enseñar y de como nos la transmite, el empeño que pone... Ella nos trasmite el deseo de ser una buena maestra .Niños que leen libros ,nos cuentan historias y mitos antiguos, lo más importante es conocer las cosas más bellas de nuestra carrera y una de ellas para mí, es la literatura Infantil ¡Gracias Irune!.
Pero he de decir que antes la literatura no era una cosa que me entusiasmara, pero creo que ha sido gracias a esta profesora ,ya que no es tan aburrida como me la pintaban mis profes siempre. He aprendido muchos recursos ,sugerencias ,métodos... que me sirvieran para poder ser una maestra en el futuro de calidad. Y poder distribuir todo el contenido a mis alumnos como mi profe de literatura lo hizo con nosotros.
Y como futuros docentes tenemos que ser conscientes de que tenemos la responsabilidad de cambiar la enseñanza y la educación , trabajar y lograr lo que pretendemos hacer .Y sobre todo mejorar aquellos aspectos con los que no estamos de acuerdo o que no nos gustan.
Espero poder llevar acabo algún día todo lo que he aprendido en esta asignatura en mi aula, con el objetivo de que los niños disfruten y aprendan como lo he hecho yo.
BlBLIOGRAFÍA
A continuación pondré todas las páginas consultadas en esta asignatura:
Labajo, I. (2020) Teoría de Literatura Infantil. ( Apuntes de la asignatura ). CSEU " La Salle"
Labajo, I. (2020).Literatura Infantil .( Guía de trabajo) CSEU "La Salle"
Mi cuento de cuando era pequeña: " Erase una vez" Andersen, Grimm y Perrault
Es.slideshare.net. (2012). Etapa preoperacional. [online] Available at: https://es.slideshare.net/shyna1313/etapa-preoperacional [Accessed 9 Apr. 2017].
Rodríguez Weisz, E. (2016). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo del niño según su edad. [online] Blog CogniFit. Available at: https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/ [Accessed 10 Apr. 2017].
IKEA. «DRÖNA Caja - rojo». Accedido 16 de abril de 2020.
«Estantería De Madera Estantería Para Libros Habitación Librero Para Niños Biblioteca Multiuso Almacenamiento y Organización Para Juguetes Color Blanco: Amazon.es: Hogar». Accedido 16 de abril de 2020. https://www.amazon.es/Estanter%C3%ADa-Habitaci%C3%B3n-Biblioteca-Almacenamiento-Organizaci%C3%B3n/dp/B01N5D78JV.
«General (Bloques 4 y 5 Literatura Infantil sin ABPI) | Microsoft Teams». Accedido 16 de abril de 2020. https://teams.microsoft.com/_#/school/files/General?threadId=19:04bf0665b3204810a87c98b5d2aabedd@thread.tacv2&ctx=channel
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